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教育信息化:一场势在必行的系统性改革(2)

时间:2019-05-09 05:17 来源:网络整理 编辑:www.99hainan.com

核心提示

课前,通过对数据的积累、挖掘、对比,准确分析教师的哪些课程比较受欢迎,哪些课程需要改进,如何改进,为每个学生智能化、自动地生成个性化的前...

  课前,通过对数据的积累、挖掘、对比,准确分析教师的哪些课程比较受欢迎,哪些课程需要改进,如何改进,为每个学生智能化、自动地生成个性化的前置知识学习计划。

  课堂上,通过表情识别算法及行为识别算法,360度全方位分析,能够及时捕捉识别学生在课堂上的情绪变化,根据这些反馈,并结合美国国家训练实验室的“学习金字塔”等理论模型,帮助教师调整课堂交互,提升教学效率。

  课后,系统还可以根据学生的学习进度,借助艾宾·豪斯“遗忘曲线”等理论模型,为学生规划针对性的课后作业,让学生避免无意义的重复或知识点遗忘,在正确的时间强化记忆,提升学习成绩和兴趣。

  如果说,庸师与名师的区别,在于是照本宣科还是因材施教,那么,教育信息化则为帮助每一位教师成为名师提供了一个路径。

  最终教师的教学方式有了改变,课堂的容量、效率全面提升;学生也都能得到更适合自己的学习方法,甚至项目式、探究式、研究性的学习,也都成为可能。

  前面的这些案例,都只是中国教育信息化宏大变革中的一些微小缩影。

  从长远来看,信息化技术与教育的融合,将会是一场深入到全领域、全流程的,系统性的彻底改革。

  过去30多年,普遍被看作教育信息化的1.0时代。

  在这个阶段,中国已经通过基础建设和设备配套,完成了“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”以及教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的“三通两平台”建设。

  截至2018年底,全国中小学(除教学点外)已有96.7%的学校接入互联网,92.3%的学校拥有多媒体教室。国家教育公共服务平台覆盖全国师生用户超1.1亿人,国家教育管理公共服务平台汇聚超过两亿中小学生学籍信息。

  而接下来,教育信息化2.0阶段,就是要通过大数据、人工智能等技术,把1.0时代打下的基础真正地用起来。

  国家从教育信息化1.0时代迈入到2.0的时代,根本的思路应该是从通到用,如何把过去的投资和买到的设备进一步用好。这是我们下一个阶段所共同努力的重点方向。

  这个过程中,更重要的就是数据。

  “未来,智慧教育与过去极大的差异,就是要整合数据,包括学生的数据、校园里面不同设备的数据、教师的数据等。”联想集团副总裁、中国区商用大客户业务总经理刘征表示,这些数据在过去传统的课堂,甚至传统1.0的教育信息化方案里面,都是没有的。

  “未来如果通过中间平台完成数据整合,一定能够给教师教学和学生学习带来更大价值。”刘征说。

  左面这张联想智慧校园数据平台全景图,也向我们清楚展示了教育信息化怎样打通教、学、测、研、评、管,乃至校园安全等各个环节的教育数据,让教育的每一个环节都实现了信息化的转型升级。

  这样,教育信息化将不再是简单地满足某一个教学功能,而是把技术融合在所有的教学场景之中。在“教学、教务、教研”各个环节都进行智能化场景创新,从根本上实现了教学方法的创新、教学模式的变革。

  而这,也正是我们想要的,真真正正接了地气,真正做到有趣、有效、高效的教育信息化。

  德国哲学家雅斯贝尔斯曾说:“教育的本质,是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”从文化的传承,到知识的积淀,从向内审视心灵,到向外认知万物,教育为我们开启了通往整个世界的大门。

  曾经,因为偏远,因为贫穷,因为战乱……能否获得教育,获得怎样的教育的差异,在全世界划下了无数的信息鸿沟。但放眼未来,伴随着信息化与教育的融合,越来越多的孩子,无论身处何地,都将有机会抬起头仰望星空,伸出手感触未来。

  天下大同,自教育始。这也正是在教育信息化2.0时代,我们奋斗的意义。